Беспалько В.П. Теория учебника: Дидактический аспект ОНЛАЙН

Bespalko_Teoriya_uchebnika

Беспалько В.П. Теория учебника: Дидактический аспект. — М.: Педагогика, 1988. — 160с.
В монографии разработаны дидактические основы построения учебника, которая рассматривается как информационная модель педагогической системы. Автор определяет цели построения учебника, показывает методы анализа учебного текста, отбора содержания и уровня нагрузки учащихся.

Загрузка...

Для специалистов в области педагогики.
Оглавление
Предисловие 3
I. Учебник как информационная модель педагогической системы 11
1.1. Немного из истории учебника —
1.2. К определению понятия «учебник» 12
1.3. Сущность педагогической системы и ее отображение в учебнике 15
1.4. Общая классификация учебников 27
II. Отображение в учебнике диагнос-тично поставленной цели и объектив^ ной методики контроля качества усвоения 36
II. 1. Социальный заказ—исходный пункт в разработке цели функционирования ПС 37
II.2. Понятие «диагностичность цели» 41
II.3. Отличительные особенности учебника с диагностично поставленной целью 74
III. Дидактическая подготовка содержания обучения в учебнике 85
III.1. Дидактический объем учебника 86
III.2. Научный уровень содержания учебника 93
III.3. Сложность содержания учебника 97
III.4. Трудность содержания учебника 100
III.5. Система изложения информации в учебнике 101
III.6. Отличительные особенности учебника с дидактически отработанным содержанием обучения 104
IV. Отображение в учебнике особенностей дидактического процесса 107
IV. 1. Понятие о дидактическом процессе 108
V. Нацеленность учебника на опре- * деленные организационные формы обучения 137
V.1. Особенности учебников для классно-урочного обучения 138
V.2. Особенности учебников для выполнения домашней работы после классных занятий 142
V.3. Особенности учебников для свободных организационных форм занятий (заочного обучения) 145
VI. Анализ качества учебного процесса и учебника 147
VI.1. Общий показатель качества учебника и учебного занятия—
VI.2. Аналитический показатель дидактического качества учебника 148
VI.3. Краткая методика апробации учебника 149
VI.4. Результаты дидактического анализа объема некоторых действующих учебников 154
VII. Вместо заключения. О рациональных и иррациональных аспектах теории учебника и некоторых ее приложениях 156
VII.1. Соотношение рациональных и иррациональных положений в теории учебника —
Приложение 159

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Наш сайт находят по фразам: